"🐢 90년대 고3들의 숨겨진 반란"

1990년대 중반, 대한민국의 한 시골 고등학교. 수업이 끝난 후 학생들은 좀처럼 그 시절의 자유와 즐거움을 만끽할 수 있는 방법을 찾았다. 그들은 학교 규칙을 따르기보다는 규칙을 넘는 것을 선택했고, 이것이 그들을 더욱 친밀하게 만들었다. 다수의 고3들은 단체로 하나의 큰 계획을 세우기 시작했다. 그것은 바로 ‘도둑질’이었다. 이 이야기는 그들의 패기 넘치는 날들, 학교와 사회의 경계에서 펼쳐진 반란과 우정의 이야기다.

그 당시 한국은 경제적 변화가 일어나고 있었고, 청소년들은 새로운 문화에 대한 열망으로 가득 차 있었다. 그래서 학교는 학생들을 통제하려 했지만, 그들의 패역감을 다루지 못하고 있었다. 고등학생들은 성적 압박과 부모의 기대 속에서 숨이 막히는 기분을 느꼈고, 그 반발로써 그들은 더 가지지 않은 것을 얻고자 노력했다. 그들은 이른바 ‘도둑질’을 통해 자신의 정체성을 찾고, 즐거움을 느끼고자 했다.

여러 친구들이 모여 일요일 오후, 학교 근처의 상점으로 몰려갔다. 그들은 도둑질의 위험성을 알면서도 그 행위를 통해 좀 더 특별한 경험을 하기를 원했다. 공포감이 느껴졌지만, 그들에게는 넘치는 호기심과 모험의 정신이 있었다. 흡사 범죄 조직처럼 서로의 역할을 나누고, 어떤 물건을 가져올지 계획 세우며 의기투합했다. 단순히 물건을 훔치는 것만이 아닌 그 과정에서의 스릴이 그들을 사로잡았다.

이러한 상황은 한국 사회의 규범과 가치에 대한 복잡한 감정을 환기시켰다. 90년대 한국 사회는 외부의 변화에 귀 기울이기보다 전통적인 도덕 기준을 고수하고 있었다. 고등학생들의 도둑질은 그들이 느끼는 억압된 감정의 표출이었고 동시에 그러한 행동이 얼마나 사회적으로 부적합한 것인지를 깨닫게 한 계기이기도 했다. 수업에서 강조한 도덕성은 그들에게는 실질적인 경계가 아닌 형태에 불과했으며, 이로 인해 그들은 현실 세계에서 벗어난 자아를 찾고자 했다.

이 시절 도둑질의 일화는 불행히도 사건으로 끝나고 말았다. 한 친구가 쇼핑몰에서 물건을 나르던 중 보안 요원에게 붙잡힌 것이다. 사건은 학교 전체로 퍼졌고, 그들은 곧 큰 문제에 휘말리게 되었다. 하지만 이러한 경험은 단순한 도둑질이 아닌 그들 사이의 유대감과 신뢰, 그리고 공동체의 발견으로 이어졌다. 그날 이후, 그들은 수업에서 다시 만나는 것에 대한 두려움이 아닌, 이런 사건이 그들에게 무엇을 의미했는지를 돌아보게 되었다.

누구나 겪을 수 있는 일상이긴 하지만, 그들의 경험은 보다 깊은 진리를 반영하고 있었다. 학창 시절의 반란은 단순한 물질적 욕구가 아니라 정체성과 소속감을 추구하는 과정이라는 것을 청소년들은 몸소 느끼게 되었다. 더욱이, 이 사건을 통해 그들은 한 사회의 규범에 맞추어 사는 것의 의미를 newfound 했다. 무엇보다 인간 관계의 중요성과 자아 발견의 기회를 얻었다.

이후 그들은 각자의 길을 걷자고 다짐했다. 도둑질의 사건 이후, 서로에 대한 신뢰가 커졌고, 그들은 실질적인 문제를 해결하며 더 나은 자신이 되기 위한 긴 여정을 시작했다. 학교를 졸업하고 사회로 나가면서도, 그 경험은 각각의 삶에 깊은 영향을 미쳤다. 도둑질이라는 행동은 그들의 기억 속에서 지워지지 않으면서도, 동시에 더 나은 자신을 스스로 발견하기 위해 애쓰는 기치로 남았다.

결국, 이 이야기가 주는 교훈은 사소한 일이 전하는 깊은 의미와 함께 '모험'이 얼마나 소중한가를 일깨워준다. 잘못된 선택처럼 보였던 그때의 사건이 그들에게는 잊지 못할 소중한 경험이 되었고, 그 경험이 그들이 성인이 되는 데 있어 큰 밑거름이 되었을 것이다. 대다수의 사람들이 지나치기 쉬운 당연한 일상에서 얻는 질문의 의미와 가치를 찾는 데 있어 유머와 반란의 순간들이 어떠한 역할을 했는지를 깨닫게 된다.

90년대 고3들의 숨겨진 반란은 단순한 청소년의 일탈이 아니라, 인간 관계, 사회적 규범, 그리고 개인의 성장을 위한 발견의 과정이었던 것이다. 그들 스스로가 또 다른 세상에 나아갈 준비를 한 채, 각자의 자리를 찾아갔듯이 말이다.